Juxtaposition et coordination : le rôle des mots coordonnants en 5ème
Juxtaposition et coordination : le rôle des mots coordonnants, c'est une notion de français du chapitre « Comprendre et expliquer le fonctionnement d’une phrase », au programme de 5ème. Voici le cours, un exemple et de quoi t'entraîner.
Juxtaposition et coordination : le rôle des mots coordonnants : le cours
Dans une phrase complexe, des propositions peuvent être juxtaposées, c'est-à-dire placées côte à côte et séparées par une virgule, un point-virgule ou deux-points. Elles peuvent aussi être coordonnées, c'est-à-dire reliées par un mot coordonnant : une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou un adverbe de liaison (puis, ensuite, pourtant, alors). Le mot coordonnant a un rôle syntaxique (il relie deux éléments de même niveau) et un rôle de sens (il exprime une relation : addition, opposition, cause, conséquence, choix). La juxtaposition laisse le lecteur deviner la relation et donne souvent un effet de rapidité.
Exemple
Il pleuvait, nous sommes restés à l'intérieur. (juxtaposition : la relation de cause est sous-entendue) Il pleuvait, donc nous sommes restés à l'intérieur. (coordination : « donc » exprime la conséquence) « Je suis venu, j'ai vu, j'ai vaincu. » (phrase attribuée à Jules César : la juxtaposition donne une impression de rapidité)
À retenir
Juxtaposées = sans mot de liaison ; coordonnées = reliées par un mot coordonnant qui précise le sens du lien.
S'entraîner sur juxtaposition et coordination : le rôle des mots coordonnants
Fais l'exercice, puis demande au tuteur de te corriger pas à pas.
Exercice 1
Lis ce passage : « Ce matin-là, Hugo courut jusqu'à la gare. Le train partait ! Il sauta dans le dernier wagon, mais il avait oublié son billet. Quelle catastrophe ! » 1. Pour chacune des quatre phrases, dis si elle est simple, complexe ou non verbale, et précise sa forme (affirmative ou négative, exclamative ou non). 2. Dans la troisième phrase, les propositions sont-elles juxtaposées ou coordonnées ? Quel sens apporte le mot « mais » ? 3. Donne la fonction de « Ce matin-là » et de « son billet ».
Corrige cet exercice avec le tuteur →Exercice 2
Voici deux paroles rapportées au discours indirect : « Le professeur annonça aux élèves que le contrôle était reporté. Léa répondit qu'elle était prête. » 1. Quels indices montrent qu'il s'agit de discours indirect ? 2. Réécris ces deux phrases en insérant les paroles au discours direct, avec la ponctuation correcte. Pour la seconde, utilise une incise.
Corrige cet exercice avec le tuteur →Cette notion fait partie du chapitre Comprendre et expliquer le fonctionnement d’une phrase (Français 5ème).
Autres notions de ce chapitre
- Les signes de ponctuation et les constituants de la phrase
- Les types de phrases et leurs effets
- Les formes de phrases : exclamative et négative
- Phrase simple, phrase complexe, phrase non verbale
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- Les compléments circonstanciels de lieu, de temps, de cause et de manière
- Le groupe nominal minimal et le groupe nominal étendu
- Prépositions, adverbes, mots subordonnants ; déterminants et pronoms
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