Étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique en 3ème
Cours complet, points clés à retenir et exercices d'entraînement de étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique pour les élèves de 3ème. Conforme au programme officiel.
Réviser notion par notion
- Classes et fonctions grammaticales
- Phrase simple et phrase complexe
- Les propositions subordonnées
- Voix active et voix passive
- Discours direct, discours indirect et concordance des temps
- Conjugaison : indicatif, conditionnel, subjonctif, impératif
- Valeurs et emplois des temps
- Accord du participe passé (être, avoir, verbes pronominaux)
- Homophones grammaticaux et lexicaux
- Formation des mots : dérivation, composition, familles de mots
- Lexique : champs lexicaux, étymologie, registres, polysémie, sens propre et figuré
Ce que tu vas réviser
- Classes et fonctions grammaticales (consolidation)
- Phrase simple et phrase complexe : juxtaposition, coordination, subordination
- Propositions subordonnées (relative, conjonctive, interrogative indirecte)
- Voix active et voix passive
- Discours direct et discours indirect ; concordance des temps
- Conjugaison : indicatif (tous temps), conditionnel, subjonctif présent, impératif
- Valeurs et emplois des temps
- Accord du participe passé (avec être, avoir, verbes pronominaux)
- Homophones grammaticaux et lexicaux
- Formation des mots (préfixes, suffixes, dérivation, composition)
- Champs lexicaux, étymologie, registres de langue, polysémie, sens propre/figuré
Classes et fonctions grammaticales
La classe (ou nature) d'un mot est ce qu'il est, quel que soit son emploi : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, adverbe, préposition, conjonction, interjection. La fonction est le rôle qu'un mot ou un groupe de mots joue dans une phrase précise : sujet, complément d'objet direct (COD), complément d'objet indirect (COI), attribut du sujet, complément circonstanciel, épithète, complément du nom...
Exemple
« Le petit chat de Léa dort sur le canapé. » « chat » est un nom, noyau du groupe nominal « Le petit chat de Léa », sujet du verbe « dort » ; « petit » est un adjectif, épithète de « chat » ; « de Léa » est complément du nom « chat » ; « sur le canapé » est complément circonstanciel de lieu.
À retenir : La classe dit ce qu'est le mot ; la fonction dit à quoi il sert dans la phrase.
Phrase simple et phrase complexe
Une phrase simple contient un seul verbe conjugué ; une phrase complexe en contient plusieurs, donc plusieurs propositions. Elles peuvent être juxtaposées (reliées par une virgule, un point-virgule ou deux-points), coordonnées (par une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou subordonnées (une proposition dépend d'une autre).
Exemple
Juxtaposition : « Il pleuvait ; nous sommes restés. » Coordination : « Il pleuvait, donc nous sommes restés. » Subordination : « Nous sommes restés parce qu'il pleuvait. »
À retenir : Autant de verbes conjugués, autant de propositions. Trois façons de les relier : juxtaposition, coordination, subordination.
Les propositions subordonnées
La subordonnée relative est introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où, lequel...) et complète un nom, son antécédent. La subordonnée conjonctive est introduite par une conjonction de subordination : la complétive (introduite par « que ») complète souvent un verbe ; la circonstancielle (quand, parce que, bien que, si, pour que...) indique une circonstance. L'interrogative indirecte rapporte une question après un verbe comme « se demander » ou « savoir » ; elle est introduite par si, qui, où, quand, pourquoi, comment...
Exemple
Relative : « Le livre que tu m'as prêté est passionnant. » Complétive : « Je pense que tu as raison. » Circonstancielle : « Je lirai quand j'aurai fini. » Interrogative indirecte : « Je me demande où il habite. »
À retenir : Relative = pronom relatif + antécédent ; conjonctive = conjonction de subordination ; interrogative indirecte = question rapportée, sans point d'interrogation.
Voix active et voix passive
À la voix active, le sujet fait l'action. À la voix passive, le sujet subit l'action ; le verbe se forme avec l'auxiliaire « être », conjugué au temps du verbe actif, suivi du participe passé accordé avec le sujet. Celui qui fait l'action devient le complément d'agent, souvent introduit par « par ».
Exemple
Actif : « Le jury a récompensé la réalisatrice. » Passif : « La réalisatrice a été récompensée par le jury. » Le verbe reste au passé composé, et « récompensée » s'accorde avec « la réalisatrice ».
À retenir : Passif = être (au temps du verbe actif) + participe passé accordé avec le sujet ; le complément d'agent est souvent introduit par « par ».
Discours direct, discours indirect et concordance des temps
Le discours direct rapporte les paroles telles quelles, entre guillemets ou après un tiret. Le discours indirect les intègre dans une subordonnée, sans guillemets : les pronoms, les indications de temps et parfois les temps des verbes changent. Si le verbe introducteur est au passé, on applique la concordance des temps : le présent devient imparfait, le passé composé devient plus-que-parfait, le futur devient conditionnel présent.
Exemple
Direct : Il a dit : « Je pars demain. » Indirect : Il a dit qu'il partait le lendemain. Direct : Elle a dit : « J'ai fini. » Indirect : Elle a dit qu'elle avait fini.
À retenir : Au discours indirect avec un verbe introducteur au passé : présent → imparfait, passé composé → plus-que-parfait, futur → conditionnel ; « demain » → « le lendemain ».
Conjugaison : indicatif, conditionnel, subjonctif, impératif
L'indicatif présente des faits réels (présent, imparfait, passé simple, futur, passé composé, plus-que-parfait...). Le conditionnel présent se forme avec le radical du futur et les terminaisons de l'imparfait (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient). Au subjonctif présent, les terminaisons sont -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent (sauf pour être et avoir). L'impératif n'a que trois personnes et pas de sujet exprimé ; à la 2e personne du singulier, les verbes en -er ne prennent pas de -s, sauf devant « y » et « en ».
Exemple
Conditionnel : « je chanterais ». Subjonctif : « Il faut que tu viennes. » Impératif : « Mange ! » mais « Manges-en ! » ; « Va à l'école ! » mais « Vas-y ! »
À retenir : Conditionnel = radical du futur + terminaisons de l'imparfait. Impératif : « Vas-y », « Manges-en » (s ajouté devant y et en).
Valeurs et emplois des temps
Un même temps peut avoir plusieurs valeurs. Le présent peut être d'énonciation (ce qui se passe au moment où l'on parle), de vérité générale, d'habitude ou de narration (pour rendre un récit passé plus vivant). Dans un récit au passé, l'imparfait sert aux descriptions, aux actions qui durent ou se répètent (arrière-plan), et le passé simple aux actions ponctuelles qui font avancer l'histoire (premier plan).
Exemple
« La Terre tourne autour du Soleil » (présent de vérité générale). « Il faisait nuit ; soudain, un cri retentit. » : « faisait » (imparfait, décor) ; « retentit » (passé simple, action soudaine).
À retenir : Imparfait = arrière-plan (description, durée, habitude) ; passé simple = premier plan (actions ponctuelles).
Accord du participe passé (être, avoir, verbes pronominaux)
Avec « être », le participe passé s'accorde avec le sujet. Avec « avoir », il ne s'accorde jamais avec le sujet, mais avec le COD si celui-ci est placé avant le verbe. Pour les verbes pronominaux, on accorde en général avec le sujet ; mais si le pronom « se » est COI, il n'y a pas d'accord, et si le COD est placé après le verbe, il n'y a pas d'accord non plus.
Exemple
« Elles sont arrivées. » « Les lettres que j'ai écrites. » (COD « que » = les lettres, placé avant). « J'ai écrit des lettres. » (COD après : pas d'accord). « Elles se sont parlé » (on parle À quelqu'un : « se » est COI). « Elle s'est lavé les mains » (COD « les mains » après le verbe).
À retenir : Être → accord avec le sujet. Avoir → accord avec le COD seulement s'il est placé avant.
Homophones grammaticaux et lexicaux
Les homophones se prononcent de la même façon mais s'écrivent différemment et n'ont pas le même sens. Les homophones grammaticaux (a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ou/où) se distinguent par des tests de remplacement. Les homophones lexicaux sont des mots de sens différents (vert/verre/ver/vers, mer/mère/maire, pain/pin/peint).
Exemple
« a » peut être remplacé par « avait » (verbe) ; « à » non (préposition). « sont » peut être remplacé par « étaient » ; « son » par « mon ». « Il boit un verre d'eau, assis dans l'herbe verte. »
À retenir : Pour choisir le bon homophone grammatical, remplace-le : a → avait, est → était, ont → avaient, sont → étaient, son → mon.
Formation des mots : dérivation, composition, familles de mots
La dérivation forme un mot en ajoutant au radical un préfixe (avant) ou un suffixe (après). Le préfixe modifie le sens ; le suffixe change souvent la classe du mot. La composition assemble deux mots ou plus (porte-monnaie, pomme de terre). Une famille de mots regroupe les mots formés sur un même radical.
Exemple
Préfixes : refaire, injuste, préhistoire, antivol. Suffixes : lent → lentement (adjectif → adverbe), laver → lavable (verbe → adjectif). Famille de « terre » : terrain, terrestre, enterrer, atterrir.
À retenir : Dérivation = radical + préfixe et/ou suffixe ; composition = mots assemblés ; famille = même radical.
Lexique : champs lexicaux, étymologie, registres, polysémie, sens propre et figuré
Un champ lexical est l'ensemble des mots d'un texte liés à un même thème. L'étymologie est l'origine d'un mot (souvent latine ou grecque). Les registres de langue (familier, courant, soutenu) s'adaptent à la situation. Un mot polysémique a plusieurs sens liés entre eux. Le sens propre est le sens premier, concret ; le sens figuré est un sens imagé.
Exemple
Champ lexical de la mer : vague, marée, rivage, écume. Étymologie : « hydraulique » vient du grec hudôr (eau) ; « aquarium » du latin aqua (eau). Registres : « T'as pas vu ? » (familier), « Tu n'as pas vu ? » (courant), « N'avez-vous point vu ? » (soutenu). Polysémie : une feuille d'arbre, une feuille de papier. Sens propre : « une valise lourde » ; sens figuré : « une lourde responsabilité ».
À retenir : Le contexte permet de choisir le bon sens d'un mot ; l'étymologie aide à comprendre et à orthographier.
Les points clés
- Classe = ce qu'est le mot ; fonction = son rôle dans la phrase.
- Phrase complexe : propositions juxtaposées, coordonnées ou subordonnées.
- Subordonnées : relative (pronom relatif), conjonctive (complétive ou circonstancielle), interrogative indirecte.
- Voix passive : être au temps du verbe actif + participe passé accordé avec le sujet.
- Discours indirect au passé : présent → imparfait, passé composé → plus-que-parfait, futur → conditionnel.
- Impératif : « Mange ! » mais « Manges-en ! », « Va ! » mais « Vas-y ! ».
- Participe passé : avec être, accord avec le sujet ; avec avoir, accord avec le COD placé avant.
- Homophones : a/avait, est/était, ont/avaient, sont/étaient, son/mon.
- Dérivation (préfixe, suffixe), composition, famille de mots (même radical).
- Polysémie, sens propre et figuré, registres : le contexte décide.
L'essentiel
Maîtriser la langue au brevet, c'est savoir analyser une phrase (classes, fonctions, propositions), conjuguer et accorder correctement, choisir le bon homophone et comprendre le sens et la formation des mots.
Exercices d'entraînement
Entraîne-toi sur ces exercices, puis fais-toi corriger pas à pas par le tuteur.
Exercice 1
Réécrivez le passage suivant en remplaçant « il » par « ils » (le pilote et son passager). Faites toutes les modifications nécessaires. « Il était concentré, il avait peur mais il savait qu'il allait réussir. Sa main tremblait légèrement, mais il gardait les yeux fixés sur l'horizon. Il avait traversé des épreuves difficiles et il était déterminé à surmonter celle-ci. »
Corrige cet exercice avec le tuteur →Exercice 2
Écrivez correctement le participe passé entre parenthèses et justifiez chaque accord. a) Les lettres que j'ai (écrire) sont sur le bureau. b) Elles se sont (téléphoner) hier soir. c) La porte a été (ouvrir) par le vent. d) Ils sont (arriver) en retard. e) Elle s'est (laver) les mains.
Corrige cet exercice avec le tuteur →