Agir dans la cité : individu et pouvoir en 3ème
Cours complet, points clés à retenir et exercices d'entraînement de agir dans la cité : individu et pouvoir pour les élèves de 3ème. Conforme au programme officiel.
Réviser notion par notion
Ce que tu vas réviser
- Récits et témoignages des XXe-XXIe siècles (guerres, totalitarismes, génocides, résistances)
- Roman, nouvelle, témoignage : caractéristiques
- Discours d'idées, plaidoyer, réquisitoire
- Registres pathétique, polémique
- L'individu face à l'Histoire
- Mise en relation texte / contexte historique
- Écrire un récit ancré dans un contexte historique
Récits et témoignages des XXe-XXIe siècles
Ce sont des histoires vraies ou inspirées d'événements réels (guerres, totalitarismes, génocides) racontées par ceux qui les ont vécus ou par des auteurs. Ils nous permettent de comprendre ce qui s'est passé et comment les gens ont réagi.
Exemple
Un survivant de la Shoah qui raconte son expérience dans un camp, ou un livre sur les enfants soldats en Afrique.
À retenir : Un témoignage est une parole authentique qui donne la vérité vécue d'une personne sur un événement historique grave.
Roman, nouvelle, témoignage : caractéristiques
Le roman est long et invente une histoire fictive. La nouvelle est courte avec peu de personnages. Le témoignage est court ou long mais raconte du vrai vécu. Chacun a sa propre structure et ses objectifs.
Exemple
Un roman : « Les Misérables » de Victor Hugo (histoire imaginée). Une nouvelle : « La Dernière Classe » d'Alphonse Daudet (histoire courte et inventée). Un témoignage : le journal d'Anne Frank (récit authentique).
À retenir : Le roman développe une longue fiction, la nouvelle raconte une fiction brève, le témoignage rapporte un vécu réel : chaque forme a un but différent.
Discours d'idées : plaidoyer et réquisitoire
Un plaidoyer défend une idée ou une personne avec passion (on dit « oui »). Un réquisitoire attaque une idée ou une personne avec force (on dit « non »). Les deux utilisent des arguments pour convaincre.
Exemple
Un plaidoyer : un avocat qui défend un accusé innocent devant un tribunal. Un réquisitoire : un procureur qui accuse un criminel de guerre.
À retenir : Le plaidoyer dit « c'est juste », le réquisitoire dit « c'est injuste » : tous deux veulent nous faire changer d'avis.
Registres pathétique et polémique
Le registre pathétique joue sur les émotions (peur, pitié, tristesse) pour émouvoir. Le registre polémique provoque, critique avec agressivité pour faire réagir et créer un débat.
Exemple
Pathétique : une photo d'enfant en larmes qui touche notre cœur. Polémique : quelqu'un qui critique violemment une politique à la télévision pour créer la controverse.
À retenir : Le pathétique émeut le cœur, le polémique agite l'esprit : les deux visent à nous faire réagir.
L'individu face à l'Histoire
C'est la façon dont une personne ordinaire réagit, résiste ou s'adapte quand elle est confrontée à des événements historiques graves (guerre, dictature, injustice). Elle devient alors un acteur de l'Histoire.
Exemple
Rosa Parks qui refuse de céder sa place dans un bus et déclenche le boycott des bus de Montgomery en 1955, étape importante du mouvement pour les droits civiques. Ou un adolescent qui cache des Juifs pendant la Shoah.
À retenir : Un individu peut changer l'Histoire en choisissant de résister ou de s'engager face à l'injustice.
Mise en relation texte et contexte historique
C'est comprendre comment un texte est lié à la période où il a été écrit. Le contexte (guerre, dictature, époque) explique pourquoi l'auteur a écrit ça et ce qu'il voulait dire.
Exemple
Un poème écrit en 1940 pendant l'Occupation allemande n'a pas le même sens qu'un poème écrit en 2024. Il faut connaître l'Histoire pour bien le lire.
À retenir : Le contexte historique est la clé pour comprendre vraiment ce que l'auteur voulait dire avec son texte.
Écrire un récit ancré dans un contexte historique
C'est raconter une histoire en intégrant les détails réels de l'époque (dates, lieux, événements, façon de parler, vêtements, situation politique). Le récit se mélange à l'Histoire véritable.
Exemple
Écrire l'histoire d'une jeune fille en 1944 à Paris : il faut mentionner la Libération, les rues presque vides de voitures, faute d'essence, les Allemands, les tickets de rationnement, le soulagement des gens.
À retenir : Pour un bon récit historique, il faut mélanger les personnages fictifs avec les vrais événements et détails du passé.
Les points clés
- Un témoignage raconte du vrai vécu, pas une invention : c'est sa force.
- Le plaidoyer défend, le réquisitoire accuse : tous deux utilisent des arguments pour convaincre.
- Le registre pathétique émeut, le registre polémique provoque : ils jouent sur nos émotions ou notre raison.
- L'individu face à l'Histoire peut être un héros ordinaire qui résiste ou s'engage.
- Sans contexte historique, on ne comprend pas vraiment un texte du passé.
- Un bon récit historique mélange personnages fictifs et vrais événements vérifiés.
L'essentiel
Pour ce chapitre, retiens que l'individu ordinaire peut agir face à l'injustice historique, et que les textes du passé ne se comprennent que si on les replace dans leur époque et leur contexte.
Exercices d'entraînement
Entraîne-toi sur ces exercices, puis fais-toi corriger pas à pas par le tuteur.
Exercice 1
Lis ce texte : « J'ai caché une famille juive pendant trois ans. Chaque jour, j'avais peur, mais je savais que c'était juste. » Identifie : 1) Est-ce un témoignage ou un roman ? 2) Quel registre domine (pathétique ou polémique) ? 3) À quelle période historique appartient ce texte ?
Corrige cet exercice avec le tuteur →Exercice 2
Écris un court récit (8-10 lignes) sur un enfant en 1944 à Paris pendant la Libération. Utilise au moins 3 détails historiques vrais et montre comment cet enfant est « acteur de l'Histoire ».
Corrige cet exercice avec le tuteur →